有很多初中家長抱怨:“孩子學習任務比較重,又正好遇上青春叛逆期,想管不敢管,想說不敢說,看著真著急!”

每一個家長都經歷過青春叛逆期,據調查顯示,由於現今孩子所處環境較其父母所處環境複雜得多,所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年,也承受了更多的壓力。

由於升學、人際關係等壓力的增大,處在青春期的中小學生心理髮生變化,如果沒有對其進行適當引導,孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙,尤其在一些非正常的外界因素影響下,往往會激發他們潛意識的反抗,刺激他們對外界採取抗拒行為,形成“叛逆”。那麼當孩子有些“叛逆”時,家長不必過於擔心,要理解孩子,註意調整教育方法。

青春期的孩子,他本身是迷茫而充滿矛盾的。我們的家長在看到孩子不當行為時的反應是什麼呢?往往是憤怒。接著是教育、訓斥、打罵。這種憤怒,往往讓事情往更加不可控的方向發展。作為家長,我們必須看到孩子種種行為的背後,有著孩子不得已的一面,有著家長教育不當的一面,也有著環境使然的一面等等,其組成因素是複雜多變的。


先來看看孩子在青春叛逆期有哪些表現:

1、自我意識發展
(1)強烈自己的外貌和特征。這時候孩子會註重儀錶著裝,開始打扮自己。

(2)重視自己的學習能力和學業成績。其實,沒有一個孩子不想學好,只不過在實踐中有很多孩子不知道怎樣去學的更好而逐漸喪失信心。(3)十分關心自己的人格特征和情緒特征。他們會把自己想象為"獨特的自我",把周圍人視為"假象的觀眾",似乎這些觀眾隨時隨地在著自己,造就了他們許多標新立異甚至可以說是幼稚的行為。


2、情緒變化特點

(1)不能自我控制情緒的波動。孩子的情緒有時高漲,有時消極低沉,在遭遇不滿或挫折時,很容易變得特別激烈,平靜下來時也會感到後悔,但又不能改正。

(2)青春期躁動。隨著第二性徵和性功能的發展,孩子出現了性好奇和接近異性的欲望,但這種欲望是被現實環境所壓制的。這種壓制讓孩子處於莫名的煩躁和不安之中,孩子出現的早戀現象或許不是真的在戀愛,而是尋求在這個特殊時期特殊的心理慰藉。


3、人際關係發展

(1)與父母關係:孩子進入初中以後,以父母為榜樣的態度漸漸變成了看到父母也有很多缺點,對父母的依賴減少了,而反抗情緒卻增加了,表現除經常反抗父母不聽話等行為。

(2)與教師關係:在小學兒童心中,老師具有權威地位,但到了初中階段,隨著認識能力的提高,對老師的偏好會變得明顯,如果喜歡老師,對老師所授科目學習的興趣以及努力程度都會加強;如果不喜歡老師,那麼相應的對老師所授科目也會比較排斥。


作為父母要善於體諒他們的情緒狀態,體諒他們的困境,不要"硬碰硬",可通過以下幾點幫助他們度過難關:


尊重孩子:家長不要老是盯著孩子的弱點,不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較;在與孩子接觸時,家長應盡可能多找孩子的優點,多鼓勵,減少孩子對家長的抗拒心理。

換位思考:家長也是從青春叛逆期走過來的,只是沒有現在的孩子表現得明顯,所以面對孩子令人不解的行為,不妨換位思考想想孩子為什麼會這樣,有了共鳴後就會理解孩子,能找出問題的癥結。

忌從學習入題:同孩子交流,家長不要老以學習成績入題,這樣只會讓孩子心有壓力,懷疑家長交流的動機。交流時,家長可以從家事入手,將孩子的情緒穩定下來後,再談正事。

穩定情緒:家長帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會導致孩子愈加抗拒。所以,家長在急躁、心煩、不冷靜的時候,不要教育孩子,待冷靜以後,再去同孩子交流。

允許孩子犯錯:這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期,小錯肯定難免,所以,家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧,不要過分束縛孩子的手腳。家長是孩子最好的榜樣,叛逆期的孩子模仿能力強,家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

編者有話說:


切忌: 全面打擊,有的家長面對孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽話等大為惱火,覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去,孩子就有可能變壞,於是家長採取了強硬的措施,非打即罵。漸漸地,孩子錶面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”,實際上,已關上心靈深處那扇與父母交流的大門;放任自流,在現實中,一些家長面對難教的孩子,在幾度管教而無多大起色後便失去了信心,開始對孩子放任自流。此時,無論孩子的言行和想法怎樣,家長都不再過問,不再指導,久而久之,孩子受到不良影響,行為發生偏差,待家長懊悔時,才發現已耽誤了孩子的一生。

所以,青春期的種種未必真是壞事,作為父母,冷靜、多觀察、尊重孩子、交流獲得信息、做出恰當反應,既不放棄父母的身份又能從孩子可接受的角度給孩子最大的幫助,馬媽相信你的努力會換來孩子光明的未來。


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